准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(né大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流ng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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